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《gkh》教案(优秀6篇)-k8凯发棋牌

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作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心为大家整理的《gkh》教案(优秀6篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

gkh教学设计 篇1

【教学目标】

1、知识目标

学会ɡ、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能力目标

能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。

3、情感目标

培养良好的听说读写习惯,练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。

【教学重难点】

1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。

2、培养学习拼音的。兴趣,乐于运用所学知识。

【教学媒体】

教师准备:配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

学生准备:ɡ、k、h的字母卡片,ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导学新知

1、欣赏情境图。

(1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

2、学习字母ɡ、k、h。

(1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

(2)教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发ɡ时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发ɡ大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

(3)学生反复练读字母ɡ、k、h。

(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯ɡ—ɡ—ɡ,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)

(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。”

3、学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母

1、学生自己看书,观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格,两笔写成,写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。

2、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。

三、巩固新知

1、游戏:“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2、游戏:“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

《gkh》教案 篇2

教学目标:

1、学会声母g k h,能够读准音,认清形。

2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学重点难点:

读准三个声母的音,认清字形。

教学准备:

1、拼音卡片;

2、多媒体课件。

教学过程

一、创设情境,引入新课。

1出示课件:

谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

生:讨论回答:

两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

师:同学们说的真好,星期六妈妈就带你们去好吗?

2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

3仔细看图,说说你看到了什么?

4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(g k h)

5揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

一)、学习g。

课件出示鸽子的图片,

师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?

生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

1、指名示范读。鸽子

2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。

3、指名读,开火车读,小组读。

师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1:9字带钩g、g、g。生2:像个花环g、g、g。

生3:鸽子鸽子g 、g、g。生4:倒写6字g 、g、g。

(二)学习k。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

生:蝌蚪

1、指名示范读。

2、 k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?

生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k

3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

4、开火车读,同桌对读。

5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

6、说说你用什么方法记住k。

生1:像挺机枪k、 k、 k,生2:两只蝌蚪k、 k、 k要送气,要读重一些;

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、生活中还有那些发he的音?

生:荷花、小河、黄河等。

3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

4、集体读,小组比赛。

5、h字像什么呢?

生:水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h椅子椅子h、 h、 h、

四、写一写:

1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?

生:4线3格。课件出示。

2、请你们观察他们住在哪个格里呢?

3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

4、讲解正确的写法:

g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

5、台下的同学拿出练习本练习。

6、纠正写法,纠正写字姿势。

五、拼一拼

师:

1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。

出示课件:g和a g和e g和u的拼读还有拼出它们的四声。

2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。

3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读

ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。

六、课件操:大家学习的真好,请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。

七、游戏:叫醒拼音宝宝

调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

八、扩展练习

今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。

教学反思

这节课结束,发现了孩子们在书写“g”,时,经常写成“9”,到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以,不断地示范应该是我目前做的最多的。

在讲“h”时,我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短,这有点像字母“n”原本想对比一下,但是一想,越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。

思考:今年的一年级为什么总是听不明白我说话?是我说的不够清楚?还是语言不够儿童化?

gkh教学设计 篇3

第一课时

【教学要求】

l、学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写。

2、学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音。

【重难点,关键】

1、学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片。

【教学过程】

一,检查复习;

1。用卡片检查学过的声母的音。

二,学习声母g,k,h。

(一)学习声母g。

1、出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2、出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。

3、老师示范发音,学生仿读。

4、学生练习发音。(多练习发音,少讲发音的方法。)

5、启发记忆字形。g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg。

6、指导书写。(步骤同前)

(二)学习声母k。

1、出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

2、出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。

3、老师示范发音,学生仿读。

4、学生练习发音。

5、启发记忆字形。帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk。

6、指导书写。(方法同前)

(三)学习生母h。

1、出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。

3、老师示范发音,学生仿读。

4、启发记忆字形。字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh。

5、指导书写。

三,巩固练习。

1、认读g,k,h声母卡片。(个别,集体)

2、猜字游戏。

一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四、指导读书。

【教学回顾】

能掌握g k h 读法,正确书写。

第二课时

【教学目的】

1、复习声母g,k,h。

2、巩固两拼法,学习三拼法。

【教具准备】

一、检查复习。

1、听音收取小卡片,同桌互相检查。

二、巩固声,韵两拼;学习三拼音。

1、出示小黑板。(巩固两拼法)

a a a

g e k e h e

u u u

①让学生自由拼读。

②让个别同学拼读。

③全班同学拼读。

2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:

①这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母。)

②认识介音。在g u a guā7 这个音节中,g是声母,ā7 是韵母,而u叫介母。像这样的音节,就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,简称三拼音。

③老师示范发音并讲解方法。

拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当。

④老师领读,学生跟读。(拼读与顺口溜同步)

3、出示下列音节,练习三拼音。

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三、指导看图读儿歌。

1、图上画的是什么天气你是怎么知道的

2、图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么。

3、想一想,他们的心情一样吗为什么

4、指导读儿歌。

5、找出本课的字母,读一读。

【教学回顾】

拼读准确。个别学生拼读较慢。

《gkh》教学设计 篇4

[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容,它是继6个单韵母,8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写,还有相关的二拼音节、三拼音节,认识四个字,其中三拼音节是第一次出现。

[教学目标]

1.学会三个声母g kh,能读准音、认清形、并能正确书写。

2.学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

3.初步掌握三拼音节的拼读方法。

4.会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

[教学重难点]

1.掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。

2.初步掌握三拼音节的拼读方法。

[设计理念]

1.创设情境。文本提供了很好的载体·;设计了情境图。与编写理念相通,用好这个载体。创设去郊外游玩的情境,与四个“小画家”交朋友,利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

2.营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点,引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如:猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。

3.贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文,用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习,生活化的“聊天室”的设计,唤起学生已有经验,从而建构新知识,并懂得在生活中用语文。

[教学过程]

一、导入,创设情境

(展示情境,图中背景图,可用cai,也可用挂图)

今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?

二、感知,体验发音部位

1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用cai,也可用挂图)

四个小画家,一同来作画。

小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?你来说一说。

2.师领读儿歌。

三、学习声母g kh的读音

1.出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。

师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。

出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)

出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)

(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)

2.游戏巩固:“猜卡片”

(1)规则:一人拿声母g k h卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。

(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。

四、学习声母gkh的形

1.(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。

(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。

(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。

(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。

(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)

2.指导书写(gkh逐个进行)

(1)引导学习笔顺图,用手指书空。

(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)

(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置

(4)游戏:“进小屋”

师范写,指名学生演板。

(5)在书上再描红并书写一个。

五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读

1.学习音节gagegu的拼读。

(1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。

(3)指名学生演板:gagegu的四声。

(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。

2.学习“kake ku,hahehu”及四声。(小组学、自学)

3.游戏反馈、巩固:“百宝箱”。规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

六、练读二拼音节的音节词

1.练读书中词:gē ge,kě lè,bà hé

(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”……

读词“gēge”(注意轻声)

(2)出示“可乐”饮料,这是什么?

读词“kě lè”,引导学生说句子。

(3)示音节词“bà hé”,读,说说这个游戏。

2.游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。

(1)你家的gé bì住着谁?

(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。

(3)看到你们这么可爱,我会hā hā笑。

(4)今天我摔了一跤,我kū 1e。

(5)我会讲hú li的故事。

(6)我喜欢卡通片里的tù bā gē

七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)

k h>教学设计

王淑华

教学设计

谭丽丽

教学设计

刘志芳

《gkh》教案 篇5

教学目标:

1、掌握g k h的读音和写法,会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。

2、学会儿歌《猜一猜》,并掌握五个“会认字”。

3、培养想象能力和表达能力。

重点难点:

掌握g k h的读音和写法,会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。

课前准备:课件,拼音卡片

教学时间:2课时

第一课时

一、情景导入

师:小朋友们,今天老师准备带你们去森林玩玩,想去吗?好,我们现在就出发。(课件,森林公园图)

师:到了森林,你看见了什么?

指导学生看图说话。在森林公园里,天蓝蓝的,鸽子在(飞翔),水里有(小蝌蚪在玩耍),草地上(小朋友在喝水),这里的景色真(美丽)!

二、学习g k h

1、学习g

师:今天我们要认识的第一位朋友就是小鸽子介绍来的(点击鸽子叼着枝叶),它的名字和鸽子的“鸽”读音相似,只要读得轻一些,短一些。

师范读,全班模仿读,指名读。

师:谁能来说一说哪里还有g?

生:哥哥,哥们,大个子,唱歌,歌声,歌词等。

师:小朋友们真棒!要是能帮老师想个办法(编个儿歌)记住它是怎么写的,那就太好了!

生:9字加勾ggg,大个子唱歌ggg等。

g的写法

师:谁能告诉我g是怎么写的?

生:它住在中下格,从第二线起笔,先写一个左半圆,再在右边写竖左湾。(生说,师范写,提醒半圆占满中格。竖左弯不着第四线,)

生在书本上写两个g。

2、学习k

(点击课件小蝌蚪)

师:小蝌蚪在干嘛?

生:找青蛙妈妈,玩耍,做游戏等。

师:有两只小蝌蚪很调皮,在水草中捉迷藏。它们粘在水草上像极了我们今天要交的第二个朋友,小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁?

生:k

师:小朋友们眼力真好!它们就是装成了k来逗你们呢!小蝌蚪kkk。

生跟读,指名读。

师:看看说是编儿歌大王,来给k也编个儿歌吧!

生:蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

k的写法

师:谁来告诉老师k是怎么写成的?

生:在上格的中间起笔,先写一竖,到第三线停笔,再在左边中格写左斜右斜。(生说师范写,提醒左斜右斜不要出中格)

生在书本上写两个k。

3、学习h

师:绿绿的草地上坐着两个小朋友,他们在干嘛?

生:坐在凳子上喝水。

师:这把小凳子我怎么觉得这么像今天要认识的一个朋友呢?它是谁?

生:h

师:就说了你们的眼力好吧!拼音宝宝h说了你们都给g k编儿歌了,它也要你们帮着编一个。谁来?

生:喝水喝水hhh,小凳子小凳子hhh等。

师:你喜欢喝什么饮料?

生说喜欢喝什么,练习h的发音。

h的写法

师:h怎么写呢?

生齐:上格的中间起笔,先写一竖,到第三线停,再写右弯竖。(生说师范写,提醒右弯竖要稍宽。小凳子要能坐人。)

生在书本上写两个。

三、自主学习。

1、课件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼读。

2、四人小组合作拼读:ge gu ke ku he hu 。小老师领读。

四、作业

1、下课把认识的音节读给同桌听,比一比谁会的多,读得准。

第二课时

一、复习引入

1、抽读g k h、

2、拼读音节gua hua ke gu hu

二、学习儿歌

1、师读儿歌《猜一猜》,生跟读并猜是什么。(双手)

2、找一找儿歌里面哪几个有g h k这几个声母。

三、看图拼读音节学汉字。

1、看图说话,读三拼音节。

师:你看见了什么?

生:一个阿姨带着小弟弟到公园里看荷花。妈妈带着我去公园看见哥哥在画荷花。

师:好漂亮的荷花,你们会拼读它吗?

学习荷花,指名拼读,全班跟读。he hua、 h u读的轻短a读的响重。

师读,生仿读。

(三个拼音宝宝在一起,前面两个总是走的很快,后面一个因为戴了帽子所以走的慢,重。)

2、读一读,比一比。

ga—gua ka—kua ha—hua

gu—guo ku—kuo hu—huo

3、拼读学习:哥哥,弟弟,十个,画画。

区别:“花——画个——哥”的读音。

四、作业

师:三个拼音宝宝走在一起怎么读?

生:前两个轻快,后重长。

课后同桌互读。

板书设计:

五、g k h

g k h

g—u—a gua g—u—guo guo

反思:环节之间不够紧凑,过于生硬。导致孩子无法及时进入状态。鼓励语言太少。发现情节太生硬,学生刚开始还是比较有兴趣的,到了后面就注意力不集中了。三拼音节不够具体,练习不够。

《gkh》教案 篇6

一、教学目标

1学会gke三个声母,读准音、认清形,正确书写2读准两拼音节

3初步掌握三拼音节的读法4认识五个生字,学会儿歌5激发学习拼音的兴趣二重难点

重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。

难点:三拼音节的读法三教学过程

1、复习旧知,温故知新

师:同学们,我们已经认识了十个声母宝宝,大家都还记得吗?(出示拼音卡片,检查学生记忆)

2、gkh的字音

师:今天我们再来认识三个声母宝宝gkh,大家和他们大声招呼吧。

生:嗨

师:那么,大家想先和谁认识呢?那么就先来认识一下g吧。(出示拼音卡片,屏幕给出主题图)大家在图上找一找它。

生:天空中有一只小白鸽叼着g。

师:好,那么和老师一起说——一只鸽子ggg(重复三遍)相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk,我要喝水hhh”

练习:开火车复述儿歌

3、gkh的字形、书写

师:大家都认识了gkh了,可是大家知道他们三个住在哪儿吗?(指导学生书写,学生书空,描红,重复,个别学生上黑板写,展示优秀书写)

4、两拼音节

师:同学们,我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读,大家还记得拼读方法吗?

生:前音轻短后音重,两音相连碰一碰。

师:那么同桌之间就来试着互相拼读一下,看黑板上的音节都怎么读。(指导纠正拼读)四拓展阅读

师:学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。

阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读(指读),之后纠正错误,揭示谜底,带读两遍。同桌互相检查。选读《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展说话

出示《小蝌蚪找妈妈》的图片,学生说话练习。

第二课时

三教学过程

1、复习旧知,思索导入

师:同学们,上节课我们学习了gkh,并且学习了他们和韵母的拼读,大家还记得吗?我们来检查一下(出示拼音卡片,检查学生记忆)

2、出示图片,引出三拼

师:(出示西瓜的图片)同学们这是什么啊?

生:西瓜

老师出示音节,让学生试着拼一下,并找出与之前学的音节有何不同。

师:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母。),a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响,三音连读挺顺当(领读三遍)

3、小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。 gua

kua

hua

duo tuo

nuo

4、认读字词,读儿歌

①带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。 ②读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。 ③看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

④认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。

⑤(生字卡片)开火车读,指名读。四拓展阅读

阅读《青蛙打哈哈》,注意其中的三拼音节。学生自由读,教师范读,同桌互读。选读《大锅和小锅》《下雨》五拓展说话

用刚学的生字和三拼音节说一段话吧

教学反思

尽管这节课的重点是三拼音,但是也不能忽视五个要求会认的'生字,一定要落实扎实,所以,可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况,适当的调整课时,可以再加一课时,进行巩固学习。

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